文学评论作为一个旨在探讨、揭示文学发展规律以指导文学创作的理论工具和实践活动，与语文教学有着本质上的关联。教师在对文学文本进行解析、鉴赏的过程之中实现对该作品的思想意义、文体特征及艺术内涵等方面的评价，相当于一个完整的文学评论的示范过程。在这个过程中，学生获得了关于该文学作品及其作者，以至文学流派、文化背景、社会历史等方面的认知，最终形成自己的文学观、文学评论观，进而全面提升对于文学作品的阅读、理解和创作的能力，提升整体的文学素养。因此，语文教师掌握文学评论的相关理论和方法，并灵活应用于语文教学，将对提高文学教学的课堂实效以及培育学生的核心素养大有裨益。由北岳文艺出版社于2015年出版，山西省作家协会主席、著名文学评论家杜学文主编的《文学评论》一书，从表现手法、风格流派、蜕变历程等方面对我国新时期文学进行了回顾与点评，并对文学自身的发展进行了深刻反思和积极探索。该书内容丰富，思想深刻，兼具专业性和可读性，对于语文教师提升文学素养以及优化文学教学都极具参考和借鉴价值。

该书按照“理论与现象”“作家与作品”分成两大部分。第一部分主要对文学理论和文学现象展开分析和探究，包括当代诗的研究、小说文体发展的追踪、当代文学的迷惘和调适、散文的创作困境等内容。第二部分重点对作家与作品进行具体评析和解读。总体而言，该书选编的文学评论皆兼容理性之思与感性之美，尽显文学性，也不乏创新性，具体体现为以下几个方面：

首先，运用文学批评理论推动文学课堂走向深入。文学素养是语文教育的一个重要目标，文学评论的意识和能力是文学素养形成的一个重要方面。语文教师应该从理论的高度，将文学素养、文学教育、文学评论进行广泛联系和深度融合，探讨如何将文学评论的理念和方法深入文学课堂之中。该书中相关思想与观念的碰撞，无疑为语文教师们提供了探索的方向和思路。

其次，在语文课堂教学中渗透文学素养的培育。文学是语言的艺术，文学评论亦是如此。优秀的文学评论的诞生，源于作者深厚的文化底蕴、人文素养和文学功底。这就要求语文教育不能割裂对文学的整体审美。从语文教学的内容来看，要让学生掌握基本的文学评论方法并且能在阅读与写作中尝试运用；从语文课程的教材来看，课文大多来自传统意义上的文学作品，对它们的解读本身就是在进行文学评论；从语文教学的过程来看，通过如文本研习、问题探讨、活动体验之类的手段，都是对文学评论的学习和实践，也可在潜移默化之中提升整体学生的文学素养。

最后，该书对诸多精彩的文学评论的展示，为文学教学提供了丰富的素材和思路。其中，关于民族精神衍化的考究，关于文化、哲学与人的“寻根欲”的讨论，关于当代新诗潮对欧美象征主义的接受和过滤，以及当代体验与中国现代文学研究的思考等，都颇具时代感和现实性，为文学教学中的思想提炼、内涵分析提供了新鲜而丰富的视角。